Las maestras quieren más conciliación para poder llegar a ser directoras

Un equipo de investigación formado por varias universidades andaluzas y coordinado por la Universidad de Huelva (UHU) ha concluido que la principal barrera con la que se encuentran las maestras para acceder a la dirección de los centros es la falta de políticas de conciliación familiar.

El 38,6% de los puestos de dirección en centros andaluces de educación infantil y Primaria están ocupados por mujeres, frente al 61,4% de varones.

En España hay 230.288 maestras y 64.152 maestros de educación infantil y Primaria, según los datos del Ministerio de Educación para el curso 2009-2010. “A pesar de esta amplia mayoría y de que los requisitos para acceder a la dirección son los mismos, en Andalucía más de la mitad de estos centros educativos (61,4%) están dirigidos por hombres”, declara José Manuel Coronel, autor principal del estudio e investigador en la Universidad de Huelva.

El trabajo, que publica este mes la revista Gender work and organization, se centra en las barreras que han encontrado las directoras para acceder a la dirección de centros. Para la realización del estudio, Coronel y su equipo se pusieron en contacto con los centros educativos e hicieron un muestreo representativo de directoras de colegios.

Respondieron a la encuesta 206 maestras que conforman el 58% de la muestra. El cuestionario incluye información demográfica, opiniones generales sobre la dirección, los factores que impiden acceder a la dirección y un último apartado de observaciones de respuestas con formato de respuesta libre.

La principal barrera que describieron las entrevistadas está relacionada con la incompatibilidad laboral y familiar y también que el conflicto familia y trabajo sigue presente a la hora de que las mujeres se planteen el acceso a la dirección.

En torno al 68’% de las encuestadas tienen hijos mayores de 12 años, lo que indica que tienen el inconveniente de tener que esperar a que sus hijos crezcan para poder promocionarse.

Otra de las barreras que señalan está relacionada con la cultura organizativa de las escuelas, en particular, con la cultura de la gestión asociada a lo masculino y la escasa valoración del trabajo de gestión frente al trabajo docente, dicen.

Los expertos afirman que a pesar de que las encuestadas conocen la escuela y tienen una amplia experiencia en la docencia cuando acceden al puesto de directoras, siguen demandando formación inicial y permanente para un mejor desempeño de la actividad directiva.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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La ciudad de Madrid contará con 55 escuelas infantiles en 2010

La Ciudad de Madrid gestionará en el próximo ejercicio 55 escuelas infantiles (E.I.) y 6.899 plazas para niños menores de tres años. Así lo ha anunciado Concepción Dancausa, delegada de Familia y Servicios Sociales. Este año que finaliza, el Ayuntamiento cuenta con una red de 32 escuelas infantiles de titularidad municipal y 3.266 plazas. Un avance importante si se tiene en cuenta que en 2003 había 15 escuelas infantiles y 1.462 plazas.

Dancausa manifestó que el Ayuntamiento pondrá en funcionamiento 23 nuevas escuelas que incrementarán la oferta pública de plazas en 3.633. "La Ciudad de Madrid está realizando un gran esfuerzo para ampliar la oferta pública de plazas en este tipo de recursos", dijo la delegada, que añadió "que el incremento de la oferta de plazas en educación infantil es fundamental, porque la escolarización a edad temprana mejora la capacidad de aprendizaje de los niños y contribuye a reducir las desigualdades sociales"

La población de menores de 3 años en el municipio de Madrid es de 101.833 niños, de los que el 27,65% están escolarizados en plazas públicas, una cifra que supera ampliamente la recomendación del 20% de la Unión Europea.

Para Dancausa apostar por las escuelas infantiles es imprescindible puesto que "son un recurso que ayuda a las familias a conciliar la vida laboral y familiar".

Además, la delegada puso de manifiesto los problemas de las madres trabajadoras cuando los menores terminan en la escuela infantil, de ahí que existan "programas como el de centros abiertos para menores de 3 a 12 años que consiste en la apertura de los colegios, al menos uno por distrito, en horario extraescolar". En 2009 se han ofrecido más de 23.000 plazas (el mismo número que se ofertará en 2010). Además, el año que viene se ampliarán las becas de comedor a 55.000.

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analisis de la educacion infantil de la comunidad de madrid

A continuación transcribimos el documento que nos ha hecho llegar ACEIM:

Ante la difícil situación por la que atraviesa el primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid, La Asociación de Centros de Educación Infantil de Madrid (ACEIM) quiere poner en conocimiento de todos sus asociados, de otros centros de la Comunidad de Madrid afectados de la misma manera, de las Administraciones públicas, de los padres, del colectivo de educadores, profesionales y trabajadores en general, así como de los medios de comunicación nuestra situación y nuestras propuestas para poder continuar desarrollando nuestra tarea.

Tras un análisis de la situación actual, recogidas las opiniones de los centros vemos una serie de factores que ponen en serio peligro la supervivencia del sector privado de la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid.

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

1.- Descenso del número de alumnos matriculados en los centros. Esta disminución es general en todas las zonas de la comunidad y se da tanto en los centros privados como públicos, no siendo difícil encontrar a estas alturas plazas libres. Esto es consecuencia de:

· Un aumento no planificado de puestos escolares, especialmente en lo referido a la apertura de Escuelas que siendo de Titularidad pública han salido a concurso y son gestionadas por empresas privadas. Según datos de la Comunidad se prevén la creación de 4684 nuevas plazas para el 2009/2010 y para el 2010 está prevista la construcción de 53 nuevos centros.

· El profundo deterioro de la economía, el aumento del paro y el encarecimiento de los compromisos económicos de los padres

· Descenso de población infantil emigrante por regreso a sus países o por el deterioro de la economía antes mencionado.

· La permisividad que tienen los colegios para matricular a niños del primer ciclo admitiendo a niños de dos a tres años sin ofertar las edades inferiores que tienen una ratio menor. En algunos casos se los obliga a ingresar en el centro en los meses de abril o mayo para que se vayan adaptando.

· La oferta de centros no autorizados bajo formas de ludoteca, pisos clandestinos, etc. contra los que ninguna de las administraciones emprende acciones.

2.- Dificultades económicas para poder mantener la oferta de servicios del centro, como consecuencia de:

· La disminución del número de alumnos en aulas quedándose muy por debajo de su capacidad y asumiendo los mismos compromisos y gastos que si estuvieran llenas.

· La falta de ayudas económicas a los centros de forma directa. El primer ciclo de educación infantil (de cero a tres años) es el único nivel educativo que no recibe ningún tipo de financiación por parte de las administraciones públicas.

· Las ayudas económicas que reciben directamente los padres no garantizan la supervivencia de los puestos escolares. La ayuda no la perciben todos los padres, la condición para percibirla es estar ya matriculado y la cuantía no cubre el coste total de la escolarización y resto de servicios.

· Encarecimiento general de los costes, especialmente en alquileres, suministros, suplencias de personal, gratuidad de los puestos para los hijos de los empleados, etc. Con el temor ante la previsión de una subida del IVA para el próximo año.

3.- Las continuas alteraciones en el número de niños matriculados que se producen una vez iniciado el curso. Después de planificado y comenzado el curso el número de alumnos desciende por:

· La doble o mayor posibilidad de matriculación de los alumnos en diferentes centros. Solicitan plaza en la pública y en la privada, en varios centros y al comienzo de curso no se incorporan, siendo muy tarde para poder cubrir esas vacantes.

· Las recomendaciones por parte de los pediatras y las campañas de mala información para que el niño no asista a la escuela en cuanto hay el menor síntoma de enfermedad.

· Por la apertura de centros, especialmente públicos, cuando el curso ya ha comenzado. Los centros públicos de nueva creación es muy difícil que comiencen el uno de septiembre y cuando lo hacen es a costa de dejar a los privados sin muchos de sus alumnos.

4.- Aumento de tareas administrativas que tienen que asumir los Centros suponen una dedicación extra e implican costes difíciles de asumir. Este exceso de tareas administrativas encomendadas por las administraciones para la que el centro no recibe ningún tipo de ayuda, como es el caso de:

· Tener que asumir la gestión y la responsabilidad del cobro de las ayudas a los padres siendo quienes recibimos las quejas de su funcionamiento y retrasos sin recibir ni compensaciones ni siquiera la información necesaria.

· Falta absoluta de comunicación con la administración pública. No se recibe ni circulares ni instrucciones para el comienzo de curso, ni sobre la documentación que hay que entregar, ni de cómo hay que entregarla, ni de los plazos ni de la forma de poder resolver nuestras dudas.

· El sometimiento a normativas vigentes: prevención de riesgos laborales, Implantación del sistema APPCC, Protección de Datos, revisión del sistema eléctrico, etc. para lo que otros sectores han recibido ayudas y nuestros centros no.

5.- El menosprecio a la iniciativa privada que trabaja en este sector. La imagen es fruto del desconocimiento general de nuestros centros como consecuencia de:

· La falta del apoyo institucional a la Educación Infantil Privada. Siendo la Consejería quien concede las autorizaciones y sabiendo que las Escuelas infantiles Privadas cumplen los mismos requisitos que las públicas no recibe la consideración que merece, algo que si hace en otros niveles educativos.

· Se enmascara que la mayoría de la red pública de los centros de Educación Infantil de la Comunidad de Madrid es de gestión privada.

· La falta de reconocimiento de la tarea realizada desde tiempos en los que los poderes públicos no consideraban una obligación suya atender estas necesidades.

· El trato recibido en algunos casos por los Inspectores de Educación, de Sanidad y Consumo, etc

Ante esta situación la Asociación de Centros de Educación Infantil,

SOLICITA

1.- La convocatoria urgente de un Mesa para el análisis de la situación de la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid y medidas a adoptar para su mejora. Pedimos que la Conserjería de Educación asuma su creación y se encargue de convocar a todas las organizaciones del sector.

2.- Abordar un paquete de medidas urgentes para salvar la difícil situación del sector privado. Dándole acceso inmediato a las ayudas directas encaminadas a mantener la oferta educativa y los puestos de trabajo del personal.

3.- La paralización de creación de nuevos puestos infantiles que no respondan a un mapa de necesidades de escolarización que contemple la oferta que existe y la demanda real de la zona.

4.- La revisión de los Decretos de Financiación, Requisitos mínimos y contenidos curriculares
en vigor.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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Chiquijardin xanadu beca a sus alumnos

La implantación de "cheques guardería", que funcionan ya con éxito en varias comunidades autónomas, suponen una subvención o aportación por parte de las administraciones públicas o las empresas privadas a las familias para sufragar parte del gasto mensual de las escuelas infantiles privadas.

Este sistema supone un ahorro de dinero a las administraciones, dado que se trabaja con plazas ya creadas, y representa un incremento en el número de familias que pueden llevar a sus hijos a la guardería, optando por la que ellos deseen, según su lugar de residencia y trabajo.

Con la entrada en vigor de estos cheques se da más cobertura a las familias que necesitan el centro infantil, facilitando así la conciliación de la vida familiar y laboral tan necesaria en estos días.

La Escuela Infantil Privada Chiquijardín Xanadú proporciona un servicio adicional a sus alumnos garantizándoles una beca si no obtienen la ayuda de la Comunidad de Madrid para escolarización en centros privados en el primer ciclo de educación infantil.

La dirección de Chiquijardín Xanadú venía detectando en los años anteriores que muchos de los alumnos que no recibían las ayudas de la Comunidad habían cometido algún error al realizar la solicitud, perdiendo de esta forma una subvención a la que su situación familiar les daba acceso.

Para remediar esta situación apostamos por revisar la documentación de las familias que lo solicitaran, antes de presentarla. Nuestro compromiso es que si cumplen los requisitos para obtener las ayudas y la Comunidad de Madrid no lo reconoce, la escuela proporcionará la beca.

Tras conocerse la resolución de la Comunidad de Madrid todos los alumnos de Chiquijardín Xanadú que lo solicitaron han obtenido su ayuda, ya sea de la Comunidad de Madrid o de la propia escuela.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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Las guarderías privadas pierden un 30% de matrículas por la crisis

Tres de cada diez padres que llevaban a sus hijos a una guardería privada catalana se han dado de baja a raíz de la crisis.

Estos datos son extrapolables a toda España, pues uno de los efectos inmediatos del aumento del paro ha sido la retirada de los niños de las escuelas infantiles de primer ciclo.

Preocupadas por la caída de las matrículas, las principales patronales de Educación Infantil de Cataluña han lanzado una propuesta a la Generalitat para que les ayude a reparar esta situación. Le han planteado que las subvenciones oficiales lleguen también a las familias que eligen la red privada para esta etapa (0-3 años), que hasta ahora no recibían ningún apoyo económico.

Representantes de la Associació Catalana de Llars d´Infants y de Llars d´Infants de Catalunya se reunieron el pasado 20 de octubre con responsables del departamento de Educación, que dirige Ernest Maragall, para plantearle la medida.

«No se trata de aumentar las subvenciones porque entendemos que con la crisis no es un momento óptimo para hacerlo», afirmó la presidenta de la Associació Catalana de Llars d´Infants. «Lo que pedimos, -añadió- es que esa ayuda se mantenga pero que llegue a mucha más familias».

De este modo, según las patronales, «se evitaría la caída en la matrícula de las guarderías privadas y saldrían beneficiadas muchas más familias». Precisaron que todavía no se ha planteado la fórmula que se arbitraría, aunque podrían establecerse fórmulas de discriminación por renta, es decir, «asegurarse que la ayuda llega a las familias que más lo necesitan para que pueda mantenerse su derecho a elegir centro».

Por el momento, la Generalitat sólo ha dado el acuse de recibo. El sector confía en que la respuesta de la Administración no se haga esperar dado que no hay visos de que la crisis remita y la situación podría agudizarse el próximo año.

«No es una propuesta descabellada porque no estamos reclamando que se den más subvenciones a esta etapa, sino que se repartan mejor». La oferta de guarderías públicas ha aumentado en los últimos años en la ciudad de Barcelona, aunque la red municipal sigue estando en desventaja respecto a la privada.

En el curso 2008-2009 había en la capital catalana un total de 4.056 plazas de guardería municipal, otras 2.009 de centros privados subvencionados y 8.637 de centros privados no subvencionados.

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becas para escolarizacion en escuelas infantiles privadas de la comunidad de madrid

La Consejería de Educación y la Consejería de Familia y Asuntos Sociales convocaron conjuntamente, para el curso escolar 2009/2010, las Becas para la escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil en centros privados autorizados.
Los listados definitivos de beneficiarios, no beneficiarios y excluidos se han publicado en las Direcciones de Área Territorial y en la Oficina de Información y Registro General de la Consejería de Educación (C/ Gran Vía, 20).

-Teléfono de Información: 012

-Horario de atención telefónica: de lunes a viernes, de 08,00 a 22,00 horas y sábados, domingos y festivos de 10,00 a 22,00 horas.

CONSULTA INDIVIDUAL DE BENEFICIARIOS, NO BENEFICIARIOS Y EXCLUIDOS

• Los beneficiarios son aquellos alumnos que han obtenido la beca de escolarización.
• Los no beneficiarios son aquellos alumnos admitidos que han obtenido 7 puntos y tienen una renta familiar per cápita  superior a 32.686,52 €, o bien tienen menos de 7 puntos.

Importe de las becas:

• Aquellos beneficiarios que tengan una renta per cápita superior a 10.000 euros habrán obtenido una beca de 95 euros mensuales.
• Aquellos beneficiarios que tengan una renta per cápita comprendida entre 9.999  y 5.000 euros, corresponderá una beca de 130 euros mensuales.
• Aquellos beneficiarios que tengan una renta per cápita inferior a 4.999 euros, corresponderá una beca de 160 euros mensuales.

Abono de las becas:

La Consejería de Educación procederá al pago de la beca a cada beneficiario mediante la entrega de once cheques personalizados que sumarán el importe total de la beca. El talonario con los once cheques será remitido a los centros que se indicaron en los impresos de solicitud para que sean entregados a las familias.

Procedimiento de Recurso:

Modelo: El modelo de recurso propuesto por la Consejería de Educación se podrá obtener a través de esta página web en el área de descargas, en las Direcciones de Área Territorial o en la Oficina de Información de la Consejería de Educación (C/ Gran Vía, 20)

Plazos:  El plazo para la presentación del recurso será de un mes a partir del día siguiente al de la publicación de la resolución en el Boletín Oficial de  la Comunidad de Madrid.

Lugar de presentación: Se presentará, preferentemente, en la  Dirección de Área Territorial  de la Consejeria de Eduación o Registro General de dicha  Consejería  (C/ Gran Vía, 20).


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Becas para la escolarización en centros privados en el primer ciclo de Educación Infantil

Con fecha 20 de octubre se ha firmado la Orden 4670/2009, por la que se resuelve la convocatoria de "Becas para la escolarización en centros privados en el primer ciclo de Educación Infantil" para el curso 2009/2010 en la Comunidad de Madrid. La semana que viene se procederá a su publicación en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid.

Los Anexos (listados con los Beneficiarios, No Beneficiarios y Excluidos) se podrán consultar a partir de dicho día en los tablones de anuncios de las Direcciones de Área Territorial, en Información y Registro de la Consejería de Educación (Gran Vía, 20) y en la Oficina de Atención al Ciudadano (Gran Vía, 3).

Este curso, igual que el pasado, identificándose con el número del DNI, NIE o pasaporte, los ciudadanos podrán consultar el baremo de su solicitud a través de la habitual página web de la Consejería de Educación (http://www.madrid.org > pestaña superior "EDUCACIÓN" > pestaña superior "PADRES" > Becas y Ayudas > Becas y Ayudas a la Educación...).

El enlace directo a la consulta es http://www.madrid.org/guay_pub.

Igualmente el lunes se remitirán SMS y emails a los ciudadanos sobre el resultado definitivo de su solicitud de beca.

Por lo que se refiere a los cheques, está previsto que se inicie la entrega de los talonarios a partir del mismo lunes 26 de octubre. Junto con dichos talonarios se remitirán: pegatinas para la difusión de la información; un folleto informativo dirigido a los padres; las Instrucciones de la empresa colaboradora que, en este curso será Sodexo Pass S.A. y las bolsas de seguridad para la gestión de los cheques.

Posteriormente se remitirá un SMS a los padres comunicándoles que tienen los cheques a su disposición en los centros a fin de que pasen a recogerlos.

Una vez recibidos los talonarios deberá hacerse entrega de los mismos a los padres, que deberán firmar su recepción y serán los responsables de la custodia de los mismos.

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consejos escolares de los centros de educacion infantil

Los centros de Educación Infantil sostenidos con fondos públicos de Andalucía constituirán por primera vez este año sus respectivos Consejos Escolares durante el próximo mes de noviembre, como consecuencia de la aplicación del Decreto 149/2009 que establece que se constituirán dichos consejos como "órganos colegiados de participación de la Comunidad Educativa en el gobierno de los centros".

Según las instrucciones publicadas por la Consejería de Educación sobre el proceso electoral, las escuelas infantiles de titularidad pública y los centros de convenio que imparten el primer ciclo de Educación Infantil tendrán una composición diferente al resto por no existir la figura del Secretario en estos centros, de modo que "la persona representante del personal educativo" en el Consejo Escolar actuará como tal.

Así pues, el Consejo Escolar estará formado por un director, que presidirá el centro, por una persona representante del personal educativo que ejercerá de secretario del centro y un representante de los padres, madres o tutores, así como un representante del personal de administración y servicios (si lo tuviese el centro) y un representante del Ayuntamiento del municipio en que esté ubicado el centro. En los centros educativos privados formará parte también del Consejo Escolar una persona que represente la titularidad del mismo.

No obstante, el secretario general de la Asociación de Centros de Educación Infantil de Andalucía (ACEIA), Juan Francisco Rodríguez, indicó que, pese al "esfuerzo" que ha supuesto incluir a los centros de Infantil en el proceso de elecciones a los Consejos Escolares, "los resultados de las votaciones no van a ser significativos, en una etapa como la de la educación de cero a tres años, donde el grado de implicación de los padres ya es altísimo y donde, como mucho, tienen en estos centros a sus hijos durante dos años y medio", la constitución del Consejo Escolar será "poco más que la institucionalización de una participación ya existente".

"El seguimiento que le hacen los padres al centro y al profesorado es muy pormenorizado, por eso, y a priori, la participación ya estaba asegurada, no institucionalizada, pero sí más que probada porque el contacto con los padres es diario", recalcó.

Respecto a la presentación de las solicitudes, el plazo de admisión de las mismas continuará abierto hasta el próximo martes 27 de octubre, éste inclusive, y deberán entregarse en el centro coincidiendo con el horario escolar.

Los días de elecciones serán el 17, 18 y 19 de noviembre para los distintos sectores de la comunidad educativa, aunque será sólo en los centros de Educación Infantil de convenio de 0 a 3 años y en los centros de nueva creación, donde los integrantes del Consejo Escolar se elegirán en su totalidad. En el resto, se renovará la mitad de los integrantes de cada Consejo Escolar.

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ayudas para el sostenimiento de las escuelas infantiles publicas

Resolución del Consejero de Educación y Cultura de 5 de octubre de 2009, por la que se convocan las ayudas de la red de escoletes públicas de las Illes Balears para el sostenimiento de las escuelas infantiles públicas de primer ciclo de educación infantil, para el funcionamiento de servicios educativos de atención temprana y para el funcionamiento de actividades, servicios y programas para el fortalecimiento de las capacidades educativas de las familias.

Puedes ver el texto íntegro de la resolución en http://boib.caib.es/pdf/2009149/mp94.pdf.

El objeto de la Resolución es convocar las ayudas de la red de escoletes públicas de las Illes Balears para el sostenimiento de escuelas infantiles públicas de primer ciclo de educación infantil, para el funcionamiento de actividades, servicios y programas para el fortalecimiento de las capacidades educativas de las familias con niños menores de tres años, tengan o no hijos o hijas escolarizados, y para el funcionamiento de servicios educativos de atención temprana durante el curso 2008-09.

El importe máximo de las ayudas para el año 2009 es de 1.622.800 € que se distribuyen de la siguiente manera:

1.- Para el sostenimiento de las escuelas infantiles públicas de primer ciclo de educación infantil por unidad escolar en funcionamiento: 1.308.000 euros

2.- Para el funcionamiento de actividades, servicios y programas para el fortalecimiento de las capacidades educativas de las familias, estén o no escolarizados sus hijos: 94.800€

3.- Para el funcionamiento de servicios educativos de atención temprana: 220.000€

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red de escuelas infantiles de castilla la mancha

Las 434 escuelas infantiles de Castilla- La Mancha podrán este curso escolar a disposición de los niños y niñas de 0 a 3 años un total de 24.635 plazas, lo que supone un incremento de la red de centros cercano al 4 por ciento.

El Consejo de Gobierno aprobó ayer un gasto de 15.595.000 euros para financiar el convenio a suscribir entre la Consejería de Educación y Ciencia y la empresa pública “Gestión de Infraestructuras de Castilla-La Mancha, S.A.”, para la construcción de ocho escuelas infantiles públicas dependientes de los ayuntamientos, que incrementará la oferta de plazas para niños y niñas de 0 a 3 años en 470.

De esta forma, el Gobierno regional pretende seguir estando a la cabeza de las Comunidades españolas que cuentan con más plazas en relación con el número de niños de 0 a 3 años, contando actualmente con un porcentaje del 43,4 por ciento de cobertura, además de prestar un servicio que favorezca la conciliación de la vida familiar y laboral de los padres.

Según informaba hoy la portavoz del Gobierno de Castilla-La Mancha, Isabel Rodríguez, estas ocho nuevas escuelas infantiles se construirán en la provincia de Toledo, concretamente en los municipios de El Carpio del Tajo, La Torre de Esteban Hambrán, La Villa de la Don Fabrique, La Puebla de Almoradiel, Talavera de la Reina, Mocejón, Mejorada y Méntrida.

La construcción de los centros corresponderá a GICAMAN. La Junta financiará las obras en un 80 por ciento y los Ayuntamientos se harán cargo del 20 por ciento restante.

Nueva coordinación

El curso escolar 2009-2010 se ha iniciado con la incorporación del primer ciclo de Educación Infantil a la oferta educativa de la Consejería de Educación y Ciencia, que coordinará y regulará todas las escuelas infantiles dependientes hasta ahora de la Consejería de Salud y Bienestar Social.

Un traspaso de competencias y funciones que se está produciendo con normalidad, evitando alteraciones en el funcionamiento del servicio y garantizando el desarrollo de todos los procesos administrativos y educativos.
Una vez finalizada la tramitación de los convenios de colaboración suscritos con Consejería de Salud y Bienestar Social, la Consejería de Educación y Ciencia continuará en la misma línea de financiar el mantenimiento de los centros, tratando de impulsar, con los recursos educativos de que dispone, la calidad del servicio que ya se ha venido prestando durante estos cursos anteriores.

De esta forma, el gobierno de José María Barreda seguirá avanzando en la prestación de un servicio muy importante para las familias castellano-manchegas, y en la calidad de la educación, considerada como un derecho de los ciudadanos a lo largo de toda la vida.

Para atender las necesidades educativas de la infancia en estos tres primeros años de la vida, la Consejería de Educación y Ciencia, en colaboración con otras administraciones, ofertará 15.198 plazas en las 265 escuelas infantiles de titularidad pública; De ellas, 38 serán gestionadas directamente por la Consejería, y en las demás, que seguirán gestionadas por ayuntamientos y otras entendidas públicas, se ejercerán las correspondientes funciones de coordinación y regulación.

A esta oferta pública, se suman las 18 escuelas infantiles concertadas que garantizan 1.252 plazas escolares. Y completa la red de Escuelas Infantiles de Castilla-La Mancha las 151 privadas, que ponen a disposición de las familias de esta región 8.185 plazas escolares para este tramo de edad.


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el gobierno andaluz autoriza la creacion de 11 escuelas infantiles

El Consejo de Gobierno ha aprobado la creación de 11 escuelas infantiles de titularidad municipal en la comunidad autónoma. Estos centros, que estarán gestionados por los ayuntamientos, ofrecerán en su conjunto 709 plazas para atender la demanda de primer ciclo de Educación Infantil (hasta los tres años de edad).

Las nuevas escuelas corresponden a Alboloduy y Tíjola (Almería); Puente Mayorga (municipio de San Roque, Cádiz); Doña Mencía y Posadas (Córdoba); Ítrabo (Granada); Almonte y Cartaya (Huelva); Jaén; Campillos (Málaga), y El Viso del Alcor (Sevilla).

La Consejería de Educación de andalucía financia en este curso 2009/10 un total de 70.451 plazas públicas del primer ciclo de Educación Infantil, 12% más que el pasado. Actualmente, la red de escuelas públicas y acogidas a convenios está integrada por 1.269 centros, 126 más que el año anterior. El compromiso del Gobierno andaluz se dirige a alcanzar en 2012 las 100.000 plazas para menores de tres años y atender progresivamente toda la demanda antes del final de la próxima legislatura.

A partir de este curso los centros incorporaran a su funcionamiento un proyecto pedagógico y otro de gestión, además de contar por primera vez con Consejos Escolares, órganos de representación y participación de toda la comunidad educativa.

Las escuelas infantiles que imparten el primer ciclo tienen un horario de apertura de 7.30 a 20.00 de lunes a viernes todos los días no festivos del año, salvo el mes de agosto, con el fin de favorecer la conciliación laboral y familiar.

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PP propone crear una red de centros infantiles publicos y privados

El Grupo Municipal Popular de Logroño ha propuesto hoy la creación de una red de escuelas infantiles -de cero a tres años- de la ciudad con un sistema mixto, que integre las públicas y las privadas mediante un concierto, lo que permitiría disponer de unas 2.600 plazas sostenidas con fondos públicos.

 

La portavoz del Grupo Popular, Concepción Gamarra, en una rueda informativa, ha detallado la proposición que defenderá en el pleno municipal del próximo día uno.

 

Gamarra ha añadido que este sistema mixto público-concertado puede ser sostenible a medio y largo plazo, además de que no plantea una competencia con los centros ya existentes en la ciudad.

"Se trata de un sistema mixto en el que la iniciativa pública llega donde no alcanza la privada y donde la gestión de los centros infantiles públicos se lleva a cabo mediante una gestión indirecta, que haga sostenible la red", ha subrayado.

 

Ha precisado que este sistema permite la integración de la iniciativa privada mediante la concertación de plazas con el Ayuntamiento; así como el mantenimiento de la "chiquibeca", como "garantía a la libertad de elección de los padres, para todos aquellos cuya plaza de guardería no se integre en la red de escuelas infantiles de Logroño".

 

Sus datos indican que en Logroño hay unos 4.700 niños de cero a tres años y hay unas 2.250 plazas de guardería, de las que dos mil son privadas, distribuidas en cuarenta centros; y 250 son públicas, contabilizadas en dos centros de la administración central, en uno del Ayuntamiento y el de la Cocina Económica.

 

El Grupo Popular propone la construcción de centros de educación infantil de cero a tres años en los barrios o zonas de Logroño donde no llegue la iniciativa privada y, con carácter inmediato, en El Arco y El Cubo.

También es partidario de fomentar concursos públicos para la gestión indirecta de los centros de educación infantil de titularidad municipal que se pongan en macha y concertar las plazas de guardería en los cerca de cuarenta centros de estas características que existen actualmente.

 

Gamarra ha señalado que un sistema cien por cien público es "insostenible" en esta materia y se ha referido al "incumplimiento" de los compromisos del Equipo de Gobierno municipal (PSOE-PR) en el área de las guarderías.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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Becas de la comunidad de madrid

La Comunidad de Madrid ha publicado los listados provisionales de admitidos y no admitidos de la convocatoria de becas para la escolarización en el primer ciclo de educación infantil en centros privados, curso 2009/2010.

Estos listados se publicaron el 14 de septiembre en las Direcciones de Área Territorial y en la Oficina de Información y Registro General de la Consejería de Educación (C/ Gran Vía, 10)

Para saber el resultado de tu solicitud, haz click en: Consulta de solicitudes admitidas y excluidas

Importante: la condición de ADMITIDO no garantiza la obtención final de la beca.

Presentación de los impresos de subsanación o mejora de puntuación de la solicitud

-Plazo de presentación: desde el 15 al 25 de septiembre, ambos inclusive.

-Lugar de presentación: en las Direcciones de Área Territorial que corresponda, dependiendo de la ubicación de la Escuela Infantil Privada autorizada y en la Oficina de Información y Registro General de la Consejería de Educación (C/ Gran Vía, 10).

-Impreso de subsanación o mejora de puntuación: haciendo click en descargar impreso en las Direcciones de Área Territorial y en la Oficina de Información y Registro General de la Consejería de Educación (C/ Gran Vía, 10).

-Teléfono de Información: 012

-Horario de atención telefónica: De 8:00 a 22:00 horas de lunes a viernes no festivos; de 10:00 a 22:00 horas sábados, domingos y festivos

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las escuelas infantiles pasan examen con nota

Según un estudio realizado por la revista Consumer Eroski a 164 escuelas infantiles de toda España, las plazas de educación infantil siguen siendo escasas. A pesar de ello, la calidad y seguridad de las escuelas infantiles es, en general, buena.

Casi un millón ochocientos mil niños de hasta 6 años, franja de edad en la que la escolarización es voluntaria, acudieron en el curso 2008-2009 a alguna de las 6.843 escuelas infantiles o guarderías registradas en España. Un 67% fueron atendidos en un centro de titularidad pública y el resto tuvo que matricularse en uno privado o concertado, en muchos casos tras comprobar que la guardería pública que les correspondía había colgado el cartel de completo.

CONSUMER EROSKI, tras analizar 164 escuelas infantiles (83 públicas, 69 privadas y 12 concertadas) de 18 provincias, ha constatado que el problema de las guarderías y escuelas infantiles no es de calidad, sino de cantidad. La oferta de centros de titularidad pública no cubre la demanda, deficiencia que apenas ha mejorado. En un estudio similar elaborado por esta revista en 2005, la situación era muy similar.

La preparación de los profesionales que trabajan con estos pequeños en las escuelas puede calificarse como adecuada (todos ellos cuentan con las titulaciones de Magisterio en Educación Infantil, de Técnico Especialista en Jardín de Infancia o de Técnico Superior en Educación Infantil). Uno de cada tres centros dispone de especialistas en psicomotricidad y psicólogos, mientras que sólo el 11% incluye terapeutas. Las que no cuentan con este tipo de profesionales en nómina sí que reciben asesoramiento externo, que se complementa con pediatras (en el 41% de los centros), nutricionistas y logopedas (en ambos casos en un 45%).

Además de la titulación específica, una de las premisas fundamentales para la atención y cuidado de los más pequeños es el número de niños a cargo de cada educador. Pese a que algunas legislaciones autonómicas establecen, según edades de los pequeños, unos mínimos más amplios, lo recomendable es que haya al menos un educador por cada 8 niños menores de un año y otro educador por cada 13 alumnos de entre uno y dos años. Esta relación varía notablemente si tienen de dos a tres años: cada educador podrá hacerse cargo de una veintena de niños, que pasan a 25 cuando tienen ya de tres a seis años.

A tenor de los datos facilitados por los centros a CONSUMER EROSKI, hay un cuidador por cada 6,3 niños en las guarderías públicas y por cada 6,9 en las privadas en el caso de menores de un año. En el siguiente grupo (pequeños que tengan entre uno y dos años), la relación entre cuidador y alumno también es óptima, ya que la ratio es 9 niños en el caso de los centros públicos y un 9,8 en los centros de titularidad privada. Y lo mismo ocurre para los niños de mayor edad de primer ciclo de educación infantil (entre dos y tres años), ya que según el estudio de la revista, a cada cuidador o educador le corresponden 12 niños (no hay diferencia entre centros de titularidad privada y los de titularidad pública).

La seguridad de los centros visitados es buena y ha mejorado con respecto al estudio elaborado en 2005. La inmensa mayoría de las guarderías y escuelas infantiles disponen de un plan de emergencia, aunque menos de la mitad (tanto centros públicos como privados) realizaron el curso anterior un simulacro de emergencia. También es generalizada la dotación de extintores, luces y salidas de emergencia, y sistemas de alarma en una gran mayoría de las 164 instalaciones seleccionadas, aunque se echaron en falta puertas cortafuego o sistemas de detección de fuego.

La valoración positiva se mantiene en las medidas de seguridad más específicas para niños tan pequeños como enchufes, radiadores e interruptores protegidos, pestillos de las puertas y ventanas a mayor altura para que no puedan ser alcanzados por los más pequeños, así como suelo antideslizante tanto en las aulas como en los aseos de estas escuelas infantiles.

En cuanto a la limpieza y conservación, en líneas generales, las aulas eran amplias, disponían de buena luz y climatización, con espacios limpios y ordenados. Asimismo, el mobiliario y patio o jardín se hallaron en buen estado.

Puedes encontrar el estudio completo haciendo click en revista.consumer.es

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Las escuelas infantiles sustituyen a las galescolas

La Xunta ha presentado hoy la nueva red de escuelas infantiles que substituye a las galescolas, impulsadas por el anterior Gobierno autonómico, que, con imagen corporativa y contenidos renovados, pretende ofrecer una educación infantil despolitizada y desideologizada.

Así lo afirmó durante la presentación el conselleiro de Educación, Jesús Vázquez, quien añadió que la nueva red de escuelas infantiles, que dependerá en un futuro de su departamento, "representa el compromiso del nuevo proyecto de la Xunta con la libertad educativa".

La nueva imagen corporativa de la red de escuelas implantada por la Xunta será una gallina, ya que el sistema llevará por nombre 'A galiña azul', el título de un cuento escrito por el autor gallego Carlos Casares, puesto que su familia accedió a colaborar con el proyecto de la Xunta.

Según el conselleiro, el objetivo del nuevo sistema de educación infantil impulsado por la Xunta es formar a ciudadanos librepensadores, portadores de derechos universales y actores protagonistas de la libertad que debe caracterizar una democracia sólida como la nuestra.

Además, explicó que la educación de los niños de 0 a 3 años y de 3 a 6 años es una etapa "muy importante" en su formación social, física, motora y lingüística, de ahí que las escuelas infantiles estén integradas en la Consellería que dirige, aunque admitió que también "tienen un apartado de prestación social".

El conselleiro indicó que el traspaso de las escuelas que hasta ahora dependían del Consorcio Galego de Servicios de Igualdad y Benestar, un total de 85, a la Consellería de Educación, será "más largo y complejo" de lo deseado.

No obstante, "el objetivo merece la pena: conseguir una educación libre, armónica, fundamentada en el respeto y en la cordialidad de propias sociedad gallega", así como "mejorar la calidad asistencial y educativa de nuestras escuelas", afirmó.

Vázquez apuntó que este traspaso, "iniciado hace poco", se complementará con el nuevo Decreto de educación infantil, aprobado el pasado mes de junio.

Sobre el proceso de selección del personal que trabajará en las nuevas escuelas infantiles, será determinado por el nuevo Consorcio de Igualdad y Benestar cuando esté definido.

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Escuelas infantiles abiertas en Pamplona

Las 12 escuelas infantiles municipales de Pamplona inician mañana el curso 2009/2010 con 101 educadoras que atenderán a 1.024 niños en el primer ciclo de Educación Infantil.

Según ha informado el consistorio pamplonés en una nota, además de los 1.024 menores admitidos, un total de 364 (más de la mitad de ellos en el sector de caminantes) han quedado pendientes de las vacantes que se producen en el inicio de curso y que se siguen ofertando desde el Organismo Autónomo de Escuelas Infantiles Municipales.

Los centros ya existentes son Milagrosa, José María Huarte, Donibane, Rotxapea, Izartegi, Egunsenti, Mendebaldea, Haurtzaro, Mendillorri, Printzearen Harresi, Hello Rochapea y Hello Azpilagaña, a los que está previsto que se una antes de que finalice el año la Escuela Infantil de Buztintxuri, que se encuentra en su última fase de construcción.

Asimismo, el Ayuntamiento de Pamplona trabaja en una escuela infantil en la Milagrosa, que se levantará en el antiguo 'solar de Galle', según las mismas fuentes.

De los 1.024 niños que comienzan el curso mañana, 892 lo harán en jornada completa, mientras que 132 se quedarán en jornada reducida.

El mayor número de menores (382) tiene entre 24 y 32 meses; de 11 a 17 meses hay 294 niños, de 18 a 23 meses son 180 niños y la menor cifra se produce en los lactantes (de 4 a 10 meses) con 168 niños.

Por lo que respecta al ratio por educadora, éste varía de acuerdo a la edad de los menores, de forma que las educadoras que atienden a lactantes tienen 7 niños, uno menos que las que se encuentran con caminantes (de 11 a 17 meses); 12 son los niños atendidos por cada educadora cuando tienen de 18 a 23 meses y 16 cuando llegan a la última etapa en las escuelas infantiles, de 24 a 32 meses.

Además, la propia estructura del proceso de adaptación que comienza el lunes evita la concentración de un amplio número de niños en las aulas en el inicio de curso.

Durante los primeros días del curso, la actividad de las escuelas infantiles está dirigida a obtener una óptima adaptación de los niños y de sus familias al nuevo contexto.

Las mismas fuentes advierten además de que el Ayuntamiento de Pamplona tiene previsto reforzar, en este inicio de curso, las medidas higiénico-sanitarias que habitualmente se adoptan en la actividad ordinaria de las escuelas según las indicaciones que vayan trasmitiendo las autoridades sanitarias.

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chiquibecas en logroño

El Ayuntamiento de Logroño destinará el próximo curso escolar casi 1,3 millones de euros en ayudas de guardería para 1.064 familias, una cuantía que supera en 78.200 euros la que se otorgó durante el curso actual, sin bien tendrá 214 beneficiarios menos (el 12%). Este descenso se debe a los nuevos criterios que rigen la concesión de las chiquibecas con el fin de primar las rentas más bajas, y que marcan un límite de 15.000 euros de ingresos por cada miembro de la unidad familiar.

En concreto, de las 214 solicitudes rechazadas, 155 fueron por exceso de renta y el resto, por no cumplir con los requisitos.

Hace diez días que la Junta de Gobierno Local adjudicó provisionalmente estas ayudas de Primer Ciclo de Educación Infantil, sobre las que ayer informaron el portavoz municipal de Logroño, Vicente Urquía, y el concejal de Educación, Carlos Navajas.

Los beneficiarios de las chiquibecas percibirán cuantías que rondan entre los 100 y 175 euros mensuales. En concreto, se concederán 755 ayudas mensuales de 100 euros, 203 subvenciones de 125 euros, 66 ayudas de 150 euros, 39 de 175 euros y una subvención de 60 euros, en este último caso el coste total de guardería.

Aumentar la partida presupuestaria para el próximo curso (en 78.200 euros) y reducir el número total de ayudas (en 214) ha permitido incrementar la media de cada subvención, de modo que la mínima pasa de 80 a 100 euros mensuales y la máxima, de 150 a 175 euros.

También como novedad, las próximas chiquibecas se abonarán en tres plazos -en noviembre, marzo y a final de curso-, un sistema con el que los responsables municipales confían en evitar los considerables retrasos en los pagos de cursos pasados.

El concejal Vicente Urquía anunció cambios, ya para el curso 2011/2010, encaminados a que las familias monoparentales también puedan acceder a las ayudas a guardería sin tener en cuenta su renta.

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Las escuelas infantiles vascas hablaran castellano

El Departamento vasco de Educación ha derogado la parte del decreto de educación infantil aprobado por el anterior Ejecutivo autonómico, en la que se fijaba que el euskera debía ser la lengua vehicular principal de esta etapa educativa.

Así lo recoge el Boletín Oficial del País vasco, a través de una orden del pasado 16 de junio firmada por la consejera de Educación, Isabel Celaá.

El citado artículo del decreto de educación infantil fue recurrido por la Plataforma por la Libertad de Elección Lingüística ante el Tribunal Superior de Justicia del País Vasco, que dio la razón a la parte demandante a través de un auto.

Con la orden publicada hoy, el Departamento de Educación da curso al citado órgano y suspende el artículo recurrido, con lo cual, el euskera no deberá ser lengua vehicular principal en la citada etapa.

El Departamento, previsiblemente, actuará del mismo modo en relación al resto de etapas educativas, según ha anunciado en varias ocasiones la consejera del área, Isabel Celaá, ya que el anterior Gobierno de Juan José Ibarretxe determinó a través de varios decretos que todas las etapas, al igual que la infantil, tuvieran el euskera como lengua vehicular principal.

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el castellano en la escuela infantil vasca

El Departamento vasco de Educación ha derogado la parte del decreto de educación infantil aprobado por el anterior Ejecutivo autonómico, en la que se fijaba que el euskera debía ser la lengua vehicular principal de esta etapa educativa.

Así lo recoge hoy el Boletín Oficial del País vasco, a través de una orden del pasado 16 de junio firmada por la consejera de Educación, Isabel Celaá.

El citado artículo del decreto de educación infantil fue recurrido por la Plataforma por la Libertad de Elección Lingüística ante el Tribunal Superior de Justicia del País Vasco, que dio la razón a la parte demandante a través de un auto.
Con la orden publicada hoy, el Departamento de Educación da curso al citado órgano y suspende el artículo recurrido, con lo cual, el euskera no deberá ser lengua vehicular principal en la citada etapa.

El Departamento, previsiblemente, actuará del mismo modo en relación al resto de etapas educativas, según ha anunciado en varias ocasiones la consejera del área, Isabel Celaá, ya que el anterior Gobierno de Juan José Ibarretxe determinó a través de varios decretos que todas las etapas, al igual que la infantil, tuvieran el euskera como lengua vehicular principal.

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Mínimos comunes para la Educacion Infantil

La Federación de Enseñanza de UGT (FETE-UGT) denuncia en un estudio que las comunidades autónomas han implantado el primer ciclo de Educación Infantil de cero a tres años de forma desigual y solicita al Ministerio de Educación que lidere el proceso de coordinación entre las distintas administraciones y establezca unos requisitos mínimos con los que ordenar esta etapa.

Según este sindicato, la Ley Orgánica de Educación (LOE) ha transferido las competencias a las autonomías sobre el primer ciclo de Infantil sin haber definido un marco de garantías de igualdad social y de calidad para todo el país. Así, se explica que cada comunidad elaborara decretos de acuerdo a sus intereses, criterios y valores.

Ejemplos de estas situaciones quedan plasmados en el informe de FETE-UGT, donde se señalan diferencias de ratios, espacios, metros cuadrados, horarios, titulación y cualificación del personal.

Por ello, desde esta federación de enseñanza consideran preciso que se armonicen los requisitos mínimos de los centros de educación infantil y se establezcan plantillas similares de profesionales en número y formación, tanto en la red pública como en la privada. Así, consideran que tienen que estar formadas por maestros especialistas en Educación Infantil y técnicos superiores.

Asimismo, reivindican la ampliación y extensión de la escolarización del ciclo de cero a tres, remarcando el caracter educativo del mismo. Por ello, defienden que no se supere en más de ocho el número de aulas por centro y que en éstos no se encuentren escolarizados más de 90 niños.

Defienden un entorno educativo que oferte todas las etapas, desde la Educación Infantil hasta la postobligatoria. Por ello, indican que las escuelas deberían estar adscritas a un centro de Infantil y Primaria para garantizar la coordinación y continuidad pedagógica.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

Consulta el CHEQUE GUARDERIA GARANTIZADO de la Escuela Infantil Privada ChiquiJardin Xanadú.

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Ultimo dia para solicitar la beca

Hoy, 14 de julio de 2009, es el último día hábil para solicitar las Becas para la escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil en centros privados autorizados por la Comunidad de Madrid.

Las solicitudes se pueden entregar en el Registro de las Dirección de Área Territorial correspondiente al centro escolar en el que el alumno esté matriculado:

-DAT Capital, C/ Vitruvio nº 2, Madrid.

-DAT Norte, Avda. Valencia s/n, San Sebastián de los Reyes.

-DAT Sur, C/ Maestro nº 19, Leganés - DAT Este, C/ Alalpardo s/n, Alcalá de Henares.

-DAT Oeste, antigua carretera de la Granja s/n, Collado Villalba.

-En el Registro General de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, sito en la calle Gran Vía,10, de Madrid.

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Escuelas publicas repletas

Asistir a escuelas públicas en Primaria e Infantil en Málaga se convierte en toda una odisea por dos motivos: porque cada vez es más difícil obtener una plaza de guardería para los más pequeños en los centros públicos y porque las aulas están masificadas.

Un informe de la Junta de Andalucía asegura que más de 50 centros de Infantil y Primaria de la provincia, superan la ratio del número de alumnos por clase con una cifra muy por encima de los 25 niños, cantidad estipulada como recomendable para que se den unas condiciones óptimas en el aula.

El documento con las cifras del curso 2008-2009 desprende los siguientes datos: 30 centros de Primaria y 20 de educación Infantil superan la cifra de 25 alumnos/clase y de éstos, 3 de Primaria y 2 de Infantil presentan una oferta de 100 alumnos por nivel y 15 colegios de Primaria y 9 de Infantil se encuentran por encima de los 70 niños por clase.

Es una tónica generalizada en la mayoría de los centros, donde ofertar 50 plazas, el doble de lo recomendado, es una práctica habitual en casi una treintena de centros.

La ratio no se cumple salvo excepciones, que decide la Junta a través de un informe específico por el que un centro debe admitir a más alumnos por clase. Iniciativa muy criticada por el Parlamento Andaluz, que explica que las zonas de mayor expansión de Málaga capital y Rincón de la Victoria, son las que más sufren la masificación de las aulas.

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Requisitos minimos en educacion infantil

La Federación de Enseñanza de UGT (FETE-UGT) denuncia en un estudio que las comunidades autónomas han implantado el primer ciclo de Educación Infantil de cero a tres años de forma desigual y solicita al Ministerio de Educación que "lidere" el proceso de coordinación entre las distintas administraciones y establezca unos requisitos mínimos con los que ordenar esta etapa.

Según este sindicato, la Ley Orgánica de Educación (LOE) ha transferido las competencias a las autonomías sobre el primer ciclo de Infantil "sin haber definido un marco de garantías de igualdad social y de calidad para todo el país". Así, se explica que cada comunidad elaborara decretos "de acuerdo a sus intereses, criterios y valores".

Por ello, desde esta federación de enseñanza consideran preciso que se "armonicen" los requisitos mínimos de los centros de educación infantil y se establezcan plantillas similares de profesionales en número y formación, tanto en la red pública como en la privada. Así, consideran que tienen que estar formadas por maestros especialistas en Educación Infantil y técnicos superiores.

Asimismo, reivindican la ampliación y extensión de la escolarización del ciclo de cero a tres, "remarcando el caracter educativo del mismo". Por ello, defienden que no se supere en más de ocho el número de aulas por centro y que en éstos no se encuentren escolarizados más de 90 niños.

Defienden un entorno educativo que oferte todas las etapas, desde la Educación Infantil hasta la postobligatoria. Por ello, indican que las escuelas deberían estar adscritas a un centro de Infantil y Primaria para garantizar la "coordinación y continuidad pedagógica".

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Fiesta fin de curso en Chiquijardin Xanadu

La Escuela Infantil Chiquijardín Xanadú ha preparado su fiesta de fin de curso para este miércoles con una espectacular montaje musical.

Como es costumbre, cada curso ha preparado desde hace meses su aportación al espectáculo. Se trata de un trabajo en el que todos han puesto su mayor ilusión y que están deseando mostrar a sus familias.

Esperamos emocionados que llegue la gran fiesta, a la que están invitados todos los familiares de alumnos.

Como todos los años la Escuela permanece abierta durante todo el verano, por lo que esta fiesta no supone todavía la despedida de la mayoría de los que se graduan y pasa al segundo ciclo de educacion infantil.

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Cheque guarderia comunidad de madrid 2009-2010

El Consejo de Gobierno ha aprobado la inversión de 33,7 millones para financiar las ayudas que se concederán a las familias para que puedan escolarizar a sus hijos de 0 a 3 años en centros privados autorizados por la Comunidad en el curso 2009/2010.

Estas becas, que beneficiarán a las familias que concilien la vida familiar y laboral y a las que tengan renta anual per cápita inferior a 13.978 euros, alcanzarán a casi 30.000 niños.

Aunque aún no se han publicado los plazos para presentar la solicitud, esta noticia viene a tranquilizar a las más de 30.000 familias que accederán a esta beca y que empezaban a temer un recorte en el presupuesto destinado a esta partida.

Las ayudas se destinarán a las familias cuyos hijos hayan nacido antes del 1 de julio y vayan a matricularse en cualquiera de los cursos del primer ciclo de Educación Infantil el próximo 2009/2010 en centros privados autorizados por la Comunidad. Con estas ayudas, se favorece el acceso a centros educativos de niños menores de tres años, contribuyendo a la conciliación familiar y laboral de los madrileños.

Becas de 95 a 160 euros
En la próxima convocatoria, el importe de la beca se determinará en función de tres tramos de renta. Las cuantías van desde los 95 euros al mes para aquellas familias cuya renta per cápita familiar supere los 10.000 euros; 130 para rentas que oscilen entre los 5.000 y 10.000 euros y 160 al mes para rentas inferiores a 5.000 euros.

Los criterios de baremación para la concesión de las ayudas están basados en la situación laboral de los padres y tutores, los ingresos y la situación social. En cuanto a la puntuación por los ingresos familiares, tendrán 5 puntos aquellas rentas per cápita inferiores a 1.397 euros y 0 puntos para rentas superiores a 13.978 euros.

Sobre la situación laboral de los padres y tutores, se adjudicarán 7 puntos cuando ambos padres trabajen, cuando exista un solo progenitor que trabaje a jornada completa o cuando uno de los padres o tutores trabaja a jornada completa y el otro tiene impedimento para atender al alumno. Para las mismas situaciones anteriores, pero trabajando a tiempo parcial, obtendrán 5 puntos. También se puntuará a las familias numerosas y a los padres o hijos con discapacidad y las situaciones socio familiares justificadas por los Servicios Sociales.

Más facilidades
Además de las modificaciones relativas a la baremación y al cálculo de la cuantía de la beca, la nueva convocatoria introduce novedades para mejorar la tramitación y gestión de las ayudas, entre ellas la posibilidad de reutilizar la documentación digitalizada del Libro de Familia presentado en la convocatoria anterior, que las familias no tendrán que volver a presentar, siempre que haya sido válido y no haya sufrido variación.

La convocatoria consolida el cheque escolar como sistema de pago de las ayudas, lo que evita que las familias beneficiarias tengan que adelantar el dinero. Estas recibirán una chequera personalizada con 11 cheques -uno por cada mes de apertura de escuela-, que entregará mensualmente en el centro.

Las solicitudes podrán recogerse en las sedes de las Direcciones de Área Territorial, la Oficina de Atención al Ciudadano de la Consejería de Educación y deberán entregarse cumplimentadas en el Registro de la Dirección del Área Territorial correspondiente al centro escolar en que el alumno esté matriculado.

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Protesta por la situacion de la educacion infantil

La Plataforma de Madrid por la defensa del 0-6 hace un llamamiento a profesionales de la Educación Infantil y a sus familias para que acudan a la rueda americana autorizada que se llevará a cabo este jueves, 18 de junio, desde las 18 a las 20 horas, frente a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, para protestar por la situación de la Educación Infantil en la región.

Las razones para esta rueda son "el descuido y destrucción sistemática en que se encuentra esta etapa educativa debido a normativas legislativas lesivas, tanto estatales como autonómicas", y que, a su juicio, han roto su unidad "desvirtuado la identidad que le es propia".

Además, desde la Plataforma consideran que se ha favorecido la desintegración del primero de sus ciclos, cuya regulación ha sido enteramente entregada a las comunidades, "lo que ha permitido que se le relegue a la categoría de asistencial en muchas de ellas, y en concreto en Madrid".

"Se permite en todo el Estado la existencia de centros, considerados no educativos, que acogen a criaturas de edades tempranas sin que se exija más requisito que una licencia de concurrencia municipal, la misma que para abrir una cafetería", denuncian desde la Plataforma.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

Consulta el CHEQUE GUARDERIA GARANTIZADO de la Escuela Infantil Privada ChiquiJardin Xanadú.

Visita:
www.educaccion.es,
www.campamento.biz,
www.chiquijardin.es,
www.chiquipark.org,
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y www.tirolina.net

Inversion en educacion infantil en Alcorcon

El alcalde de Alcorcón, Enrique Cascallana, ha exigido al Gobierno regional una mayor inversión en educación infantil. Esta petición se produce ante la reducción del presupuesto destinado a este fin en el convenio de colaboración entre el Ayuntamiento y la Comunidad, que estará vigente hasta el 31 de agosto.

“En el nuevo convenio, el Gobierno regional disminuye su compromiso con la escolarización de los más pequeños, ya que los padres pasan de pagar del 33 por ciento del coste de las tasas al 40´9 por ciento, lo que implica un incremento del 24 por ciento en un año”, aseveró Cascallana.

La aportación municipal a este programa asciende a 375.863 euros. Según el regidor, además del presupuesto municipal para infraestructuras, que está en torno a los 12 millones de euros, el Consistorio de este municipio está colaborando en el mantenimiento del profesorado con un 20'2 por ciento del gasto. Cascallana ha afirmado que el Ayuntamiento ha firmado el convenio porque “no hay otra alternativa”, aunque “es un retroceso muy serio en la calidad de las escuelas infantiles”.

El primer edil de Alcorcón ha denunciado el “abandono absoluto” de la educación infantil por parte del Gobierno regional, que está aumentando la ratio en las aulas, reduciendo los espacios y el número de profesionales e incrementando el coste a las familias. Para Cascallana, lo más grave es el “retroceso social” que supone este convenio con la eliminación de las plazas de coste cero para las familias que se encuentran en una grave situación económica.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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La Comunidad Valenciana apuesta por los centros privados

Cerca del 65% de los niños del primer ciclo de educación infantil, que abarca de 0 a 2 años, está matriculado en un centro privado, según datos de la propia Consejería de Educación que recoge la Memoria de la situación socioeconómica y laboral de la Comunidad Valenciana elaborada por el Comité Económico y Social (CES).

Durante el curso 2007/2008, cerca de 15.000 de los poco más de 23.000 niños de esas edades acudieron a centros privados, lo que convierte a este tramo en el único en que los alumnos de los centros privados superan a los niños matriculados en los públicos.

En comparación con años anteriores, el porcentaje incluso ha aumentado ya que, el curso anterior, los niños matriculados en centros privados alcanzaron el 63%.

Respecto a aquel curso, el número de alumnos en este tramo de edad aumentó en cerca de 5.000. No en vano, la inversión presupuestada tanto en construcción como en reforma de centros de educación infantil y primaria se redujo en 2008 respecto al año anterior, según datos ofrecidos por la propia consejería.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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Sin noticias de las becas

La Comunidad de Madrid sigue sin dar noticias sobre las becas de escolarización en Centros Privados para el primer ciclo de Educación Infantil, popularmente conocido como Cheque guardería.

Los movimientos de otras Comunidades Autónomas en relación a las Escuelas Infantiles Privadas van en la dirección de aumentar las ayudas e incluso universalizarlas, como ha ocurrido recientemente en las Comunidades Valenciana y Andaluza respectivamente.

El hecho de que ambas comunidades son de signo político opuesto y la supuesta evolución del primer ciclo de Educación Infantil hacia una situación equiparable al segundo ciclo, nos hace concebir esperanzas de un paso adelante en este sentido en la Comunidad de Madrid.

El espectacular aumento de la natalidad en el último año deja sin valor las previsiones de plazas en Escuelas Infantiles Públicas de toda España, ya de por sí escasas en los años anteriores.

El concierto de las escuelas privadas para dar servicio a toda la población es un clamor tanto desde las familias como desde las direcciones de los centros, afectados como el resto por la crisis.

Esperamos poder ofrecer pronto la solución a estas dudas, mientras tanto la única Escuela Infantil Privada que garantiza la beca en toda la Comunidad de Madrid es Chiquijardín Xanadú.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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UGT pide la gratuidad de la enseñanza infantil de 0 a 3 años

El Plenario del 12º Congreso Ordinario de UGT Madrid ha aprobado por unanimidad una resolución sobre Educación Infantil presentada por las Federaciones de Enseñanza (FETE) y Servicios Públicos (FSP) de UGT Madrid en la que se pide la gratuidad de la enseñanza infantil, incluido el primer ciclo de 0 a 3 años, informó hoy el sindicato.

Independientemente de que este primer ciclo no tenga carácter gratuito, UGT Madrid defiende que se debe avanzar en esa línea. "Hay razones pedagógicas y científicas que avalan la escolarización temprana, a las cuales debe sumarse la demanda creciente de la sociedad por este tramo educativo, debido a la estructura laboral de las familias actuales", indican.

Según señala el sindicato, a esta escolarización, para muchas de las familias, "es muy costosa y efectuarla les retrae un porcentaje sustancial de su renta". Además, apunta que en la actualidad, la red de escuelas infantiles no cumple en su conjunto con el planteamiento de la Ley Orgánica de Educación (LOE), "tal y como queda de manifiesto en los recientes decretos de la Comunidad de Madrid".

Así, explican que la mayor parte sólo imparten el primer ciclo de 0 a 3 años, cuya gratuidad no está reconocida por la ley. El segundo ciclo, de 3 a 6 años, es impartido fundamentalmente por colegios, tanto públicos como privados, siendo gratuito sólo en los primeros. "La red de escuelas infantiles debe seguir creciendo", agregó.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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Admision de alumnos curso 2009/2010

Los Centros de Educación Infantil sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid han publicado las listas provisionales de admitidos y no admitidos para el curso 2009/2010.

Los resultados del proceso han sido publicados en los tablones de anuncios de los respectivos centros.

Puedes consultar el resultado provisional de admision de tu hijo haciendo click en https://gestiona.madrid.org/pipa_priv/run/j/AdmisionAlumno.icm

Para acceder a esta información debes acreditar tu identidad, facilitando los siguientes datos:

- Documento N.I.F., N.I.E. o pasaporte del padre, madre, tutor o tutora del niño, que presentaste con la solicitud.

- Fecha de nacimiento del niño del que se desea consultar sus datos. En caso de no haber nacido marcar la casilla correspondiente y no introducir fecha de nacimiento.

Una vez publicadas las listas provisionales de admitidos se abrirá un plazo de reclamaciones los días 25, 26 y 27 de mayo de 2009. Las reclamaciones se presentarán ante el Consejo Escolar del centro en el cual se entregó la solicitud.

El 10 de junio de 2009 se publicarán las listas definitivas de admitidos y de no admitidos en los centros, por orden de puntuación y con expresión de la puntuación obtenida en cada uno de los apartados.

Todavía no se ha publicado la convocatoria de becas para la escolarización en Centros Privados, por lo que los no admitidos en las escuelas públicas pueden matricularse en una Escuela Infantil Privada y solicitar una beca.

La Escuela Infantil Privada Chiquijardin Xanadú garantiza la beca para el curso 2009/2010.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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chiquijardin xanadu congela los precios

A pesar de que el Índice de Precios al Consumo (IPC) del año 2008 ha subido un 1,4 por ciento, la dirección de la Escuela Infantil Privada ChiquiJardín Xanadú ha decidido no trasladar esa subida a los precios del curso 2009/2010.

Esta congelación de los precios se une al resto de facilidades que Chiquijardín proporciona a las familias, como el trato preferente y los descuentos que obtienen:

- Las familias numerosas,
- Las familias con partos múltiples,
- Los trabajadores de todos los comercios del Centro Comercial Madrid Xanadú,
- Los trabajadores de El Corte Inglés

Además, para todas las familias que pueden optar a las Becas para la Escolarización en Centros Privados en el primer ciclo de Educación Infantil, ChiquiJardín Xanadú Garantiza el cobro de una beca de al menos 950 Euros.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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Nuevos beneficiarios de beca curso 2008/2009

El pasado 17 de abril se ha dictado la Orden 1710/2009 por la que se determinan nuevos beneficiarios de becas de escolarización en centros privados en el primer ciclo de Educación Infantil para el curso 2008/2009, como consecuencia de la revisión de errores materiales.

Puedes consultar el listado de beneficiarios como consecuencia de esta revisión haciendo click aquí: beneficiarioserroresmateriales.pdf.

Este listado se ha publicado en las Direcciones de Área Territorial y en la Oficina de Información y Registro General de la Consejería de Educación (C/ Gran Vía, 10).

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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Convocatoria de becas de comedor escolar

Serán destinatarios de las ayudas los alumnos escolarizados en Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria en centros sostenidos con fondos públicos o que cursen Educación Infantil en centros privados no vinculados a centros de otro nivel educativo, debidamente autorizados en el ámbito de la Comunidad de Madrid.

Las solicitudes junto con la documentación correspondiente se presentarán en los Centros Escolares donde se encuentren matriculados los alumnos o en el centro donde hayan solicitado plaza como primera opción en el proceso de admisión para el curso correspondiente.

El plazo de presentación de solicitudes termina el 22 de mayo, incluido.

La cuantía de las becas depende de la situación familiar y de la renta per cápita anual de la unidad familiar en el año 2007, con importes entre 265 y 710 Euros.

Puedes hacer click en los siguientes documentos para consultar la información y obtener los impresos:

> Bases Reguladoras
> Orden 2112/2009, de 7 de Mayo
> Anexo I. Baremo
> Anexo II Solicitud Modalidad A
> Información Modalidad A
> Anexo III. Solicitud Mod. B
> Información Modalidad B
> Anexo IV. Solicitud Modalidad C
> Información Modalidad C
> Anexo VI. Solicitud Víctimas del Terrorismo y Acogimiento Familiar
> Información Víctimas Terrorismo y Acog. Familiar
> Anexo VII. Relación de alumnos
> Informe de Intervención Social
> Datos Bancarios de los Centros
> Declaracion jurada ingresos

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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