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Escuela Infantil Privada ChiquiJardin xanadu

miércoles 21 de octubre de 2009

lactancia materna

Según la asociacion española de pediatria, la leche materna es el mejor alimento que una madre puede ofrecer a su hijo recién nacido. No solo considerando su composición sino también en el aspecto emocional, ya que el vínculo afectivo que se establece entre una madre y su bebé amamantado constituye una experiencia especial, singular e intensa. Existen sólidas bases científicas que demuestran que la lactancia materna es beneficiosa para el niño, para la madre y para la sociedad, en todos los países del mundo.

La leche materna contiene todo lo que el niño necesita durante los primeros meses de la vida. Protege al niño frente a muchas enfermedades tales como catarros, bronquiolitis, neumonía, diarreas, otitis, meningitis, infecciones de orina, enterocolitis necrotizante o síndrome de muerte súbita del lactante, mientras el bebé está siendo amamantado; pero también le protege de enfermedades futuras como asma, alergia, obesidad, enfermedades inmunitarias como la diabetes, la enfermedad de Crohn o la colitis ulcerosa y arterioesclerosis o infarto de miocardio en la edad adulta y favorece el desarrollo intelectual.

Los beneficios de la lactancia materna también se extienden a la madre. Las mujeres que amamantan pierden el peso ganado durante el embarazo más rápidamente y es más difícil que padezcan anemia tras el parto, también tienen menos riesgo de hipertensión y depresión postparto. La osteoporosis y los cánceres de mama y de ovario son menos frecuentes en aquellas mujeres que amamantaron a sus hijos.

Desde otro punto de vista, la leche materna es un alimento ecológico puesto que no necesita fabricarse, envasarse ni transportarse con lo que se ahorra energía y se evita contaminación del medio ambiente. Y también es económica para la familia, que puede ahorrar cerca de 600 Euros en alimentación en un año. Además, debido a la menor incidencia de enfermedades, los niños amamantados ocasionan menos gasto a sus familias y a la sociedad en medicamentos y utilización de Servicios Sanitarios y originan menos pérdidas por absentismo laboral de sus padres.

Por todas estas razones y de acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) y la Academia Americana de Pediatría (AAP), el Comité de Lactancia de la Asociación Española de Pediatría recomienda la alimentación exclusiva al pecho durante los primeros 6 meses de la vida del niño y continuar el amamantamiento junto con las comidas complementarias adecuadas hasta los 2 años de edad o más.

El comienzo

Es importante que al niño se le ofrezca el pecho precozmente, a ser posible en la primera media hora tras el parto. Después de la primera hora, el recién nacido suele quedar adormecido unas horas. Durante este tiempo, es recomendable que el bebé permanezca junto a su madre aunque no muestre interés por mamar y que se estimule el contacto piel con piel entre ambos. Así, puede ofrecerse el pecho tan pronto como se observe que el niño está dispuesto a mamar (movimientos de la boca buscando el pezón, hociqueo...) y no solamente cuando llore. El llanto es un signo tardío de hambre.

Cualquier mujer puede ser capaz de alimentar a su hijo exclusivamente con su leche. La diferencia entre unos pechos grandes o pequeños, prácticamente, es la cantidad de grasa que contienen y no la cantidad de glándula productora de leche. Por otra parte, las causas que contraindican la lactancia materna (algunas enfermedades o medicamentos...) son muy raras, casi excepcionales. Hoy en día, casi todas las enfermedades maternas tienen algún tratamiento que se puede hacer sin tener que suspender la lactancia (consulta a tu pediatra).

El principal estímulo que induce la producción de la leche es la succión del niño, por lo tanto, cuantas más veces se agarra el bebé al pecho de la madre y cuanto mejor se vacía éste, más leche se produce. La cantidad se ajusta a lo que el niño toma y a las veces que vacía el pecho al día. La calidad también varía con las necesidades del niño a lo largo del tiempo. Durante los primeros días, la leche es más amarillenta (calostro) y contiene mayor cantidad de proteínas y sustancias antiinfecciosas; posteriormente aparece la leche madura. Su aspecto puede parecer “aguado” sobre todo al principio de la toma ya que es hacia el final de la misma cuando va aumentando su contenido en grasa. Sin embargo, no existe la leche materna de baja calidad; ésta siempre es adecuada al bebé y es todo cuanto necesita.

Es importante, sobre todo al principio, que no se ofrezcan al niño chupetes ni biberones. Una tetina no se “chupa” de la misma forma que el pecho por lo que el recién nacido puede “confundirse” y posteriormente agarrar el pecho con menos eficacia (se utiliza distinta musculatura de succión con el chupete y el biberón que en el proceso de succión del pecho). Esto puede ser la causa de problemas tales como grietas en el pezón, mastitis y falta de leche a la larga. Tampoco es recomendable utilizar pezoneras. Las grietas surgen porque el niño se agarra mal al pecho, así que lo importante es corregir la postura (pide ayuda a tu pediatra, matrona, enfermera de pediatría o experta en lactancia). El uso de pezoneras acorta la duración de la lactancia y además la hace muy incómoda.

Un recién nacido sano no necesita más líquidos que los que obtiene de la leche de su madre, no es necesario ni recomendable ofrecer agua ni soluciones de suero glucosado. Antes de darle “suplementos” o cualquier alimento distinto de la leche materna es conveniente consultar con el pediatra.

Otras recomendaciones

La única higiene que necesita el pecho materno es la que se realiza con la ducha diaria. Después de cada toma no es necesario lavar los pechos con jabón, tan solo secarlos. Posteriormente pueden ser útiles los discos absorbentes, cambiándolos tantas veces como sea necesario.

La madre no necesita variar sus hábitos de comida o de bebida. Es posible que la madre tenga más sed, pero no es necesario beber a la fuerza. Solo en el caso de alergias podría ser necesario suprimir algún alimento de la dieta de la madre.

Un trabajo duro o estresante puede interferir con la lactancia materna, de modo que resulta muy beneficiosa cualquier ayuda que pueda ofrecerse a la madre para descargarla de otro tipo de tareas, bien por parte del padre u otros miembros de la familia. La ayuda, el apoyo y la comprensión del padre y de otros familiares (abuela, hermanas, amigas) son elementos esenciales para el buen desarrollo de la lactancia.

Algunas escuelas infantiles como chiquijardin xanadu promueven la lactancia materna, proporcionando en sus instalaciones salas adaptadas y todas las facilidades para realizarla con la intimidad y comodidad que requiere.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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miércoles 5 de agosto de 2009

campamento para bebes

El campamento para bebés de la escuela infantil privada chiquijardín xanadú es la solución elegida por las familias en las que ambos padres trabajan.

Durante el verano los trabajadores suelen disfrutar de una media de quince días de vacaciones, y aunque el padre y la madre se turnen, sólo pueden cuidar a su bebé durante un mes.

Chiquijardín Xanadú permanece abierta durante todo el verano para tranquilidad de los padres de nuestros alumnos, que tienen la posibilidad de que durante esas fechas, sus hijos estén tan bien atendidos como durante el resto del año.

Además de disponer de las instalaciones de la escuela infantil, nuestro personal son las mismas educadoras que les atienden durante el resto del curso.

Nuestras puertas están abiertas también para los peques que no han estado matriculados durante el curso, que pueden empezar a habituarse a las rutinas de una escuela y conocer a otros niños de su edad con los que relacionarse y jugar.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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lunes 15 de junio de 2009

Becas de guardería en Santander

La Junta de Gobierno Local de Santander aprobó hoy la concesión de 26.613 euros en becas de guardería para 36 familias de la ciudad, con lo que, en lo que va de año, son ya 85.680 euros los que la Concejalía de Familia, Igualdad y Bienestar Social ha repartido en 132 ayudas para sufragar gastos de guardería, que se corresponden con 527 meses subvencionados.

Las becas se reparten en función de los ingresos de la unidad familiar y atendiendo a las necesidades formativas o los horarios de trabajo de la madre o del padre. Así, siguiendo el baremo económico, se conceden becas del 50 o el 75 por ciento del coste del servicio de guardería, en media jornada (hasta 5 horas) o total (hasta 9 horas).

Además, en los casos en los que los servicios sociales lo consideren oportuno, basándose en las condiciones socioeconómicas de las familias, se subvenciona el cien por cien del coste del servicio de guardería.

Las familias beneficiarias pueden solicitar becas para 21 guarderías ubicadas en el municipio de Santander, que han firmado un convenio de colaboración con el Ayuntamiento a través de la Asociación de Guarderías y Escuelas Infantiles de Cantabria.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

Consulta el CHEQUE GUARDERIA GARANTIZADO de la Escuela Infantil Privada ChiquiJardin Xanadú.


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viernes 17 de abril de 2009

El desarrollo infantil temprano

El niño es un ser en desarrollo. Al nacer, independiente de los logros durante los nueve meses de vida intrauterina, el bebé no ha completado su dotación de neuronas y cada una de las existentes aún no ha alcanzado el desarrollo dendrítico y sináptico que caracterizará su madurez. Apenas se han desarrollado algunos mecanismos reflejos indispensables para la regulación vegetativa y unos pocos que le permiten una interrelación con la madre y el medio exterior.

A partir de entonces durante un largo proceso de interacción entre el crecimiento, la maduración del sistema nervioso y la experiencia el niño en edades tempranas, desarrollará una serie de procesos y funciones orgánicas necesarias para la vida. Sin embargo, no todos los niños y niñas llegarán a desarrollar sus capacidades de manera inmediata, ni de igual manera.

La maduración del sistema nervioso central depende en gran medida de los estímulos que provienen del medio exterior. Es a través de los estímulos adecuados que el niño, en el proceso de experiencias diversas, va alcanzando el potencial de desarrollo necesario que marca la maduración de los procesos y los sistemas básicos, que garantizan el alcance madurativo de las cuatro áreas del desarrollo: motriz, cognoscitiva, lenguaje y social. Todo éxito del niño dependerá del acompañamiento que le proporcionemos para el logro de su autonomía.

Cuando se acuna o acurruca al niño, se le baña, cambia de posición, voltea, o se le flexiona y extiende sus extremidades para cambiarle el pañal, por poner algunos ejemplos, se le proporciona la estimulación que garantiza el desarrollo vestibular y propioceptiva y táctil que necesita para el despliegue gradual de sus aptitudes y capacidades. Si se le facilita al niño variables posibilidades, actividades, ejercicios estimulares teniendo en cuenta la edad y la etapa de desarrollo se generan una serie de competencias que permitirán al niño elaborar estrategias relacionadas con los aprendizajes tempranos.

Si de desarrollo infantil queremos hablar, es importante estar al tanto de las diferentes etapas del desarrollo del niño y propiciar estímulos adecuados que permitan su potencial de desarrollo. Una de las habilidades motrices fundamentales a observar no solo por la escuela o el pediatra, sino por la familia está determinada por la posición cuadrúpeda y el desplazamiento del niño reconocida como gateo.

Estas explicaciones son del doctor Orlando Terré, presidente de la Asociación Mundial de Educación Especial.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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jueves 16 de abril de 2009

Nuevo Cheque bebé en la Comunidad de Madrid

El Gobierno regional proporcionará 200 euros a todas aquellas mujeres que den a luz y estén en paro actualmente.

Podrán cobrar esta ayuda las familias cuyos hijos hayan nacido a partir del 1 de enero de 2009, así como los niños que nacieron en diciembre y no pudieron recibir la ayuda anterior. Deberán ser españolas o extranjeros con residencia legal en España y estar empadronados en cualquier municipio madrileño durante los nueve meses inmediatamente anteriores al nacimiento.

También podrán optar a esta ayuda las mujeres paradas que adopten un menor por el órgano competente en la Comunidad de Madrid, o bien el padre, en caso de fallecimiento de la madre o adoptante monoparental. En el caso de las familias, la ayuda va dirigida tanto si el nuevo hijo llega por nacimiento o por adopción

En el mismo sentido, se otorgará esta prestación a las madres que durante este año hayan sido declaradas incapacitadas para trabajar o tengan, al menos, un grado de minusvalía igual o superior al 65 por ciento, así como aquellas que tengan, al menos, dos hijos siempre que, por fallecimiento, no exista ningún otro progenitor.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org, www.escuelainfantil.tel y en www.escuelainfantil.org,

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lunes 2 de marzo de 2009

19 de marzo Día del padre

El verdadero origen del 'Día del Padre' surge el 19 de junio de 1909 en Estados Unidos cuando una mujer llamada Sonora Smart Dodd quiso homenajear a su padre, Henry Jackson Smart. Este veterano de la guerra civil se convirtió en viudo cuando su esposa (la madre de Sonora Smart Dodd) murío en el parto de su sexto hijo. Fue en una granja rural en el estado de Washington donde Henry Jackson se hizo cargo de la educación de seis niños. Sonora Smart se dio cuenta de que su padre había sido todo un ejemplo a seguir y propuso la fecha del nacimiento de su padre, el 19 de junio, para celebrar el Día del Padre.

La idea de instituir un Día del Padre fue acogida con entusiasmo por muchas personas en diversos condados y ciudades, pero no fue hasta 1924 cuando el presidente Calvin Coolidge apoyó la idea de establecer un día nacional del padre. En 1966 el presidente Lyndon Johnson firmó una proclamación que declaraba el tercer domingo de junio como día del padre en Estados Unidos.

Esta festividad se celebra en la mayoría del continente americano el tercer domingo de junio. La fecha cambia en los países de orígen católico, como el caso de España, que se relaciona el Día del Padre con la Festividad de San José, padre de Jesús de Nazaret, que se celebra el 19 de marzo.

En ChiquiPark Xanadú se celebra el día del padre permitiendo a los padres acceder a las instalaciones con sus hijos. Bajo el lema "todos somos niños", los padres disfrutan ese día de los toboganes gigantes, los juegos infantiles y de un bocadillo de nocilla.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org y en www.escuelainfantil.org,

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jueves 19 de febrero de 2009

La depresión de las madres puede afectar al sueño de los bebés

La depresión de las madres puede afectar al sueño de los bebésSegún un estudio de la Universidad de Michigan los bebés de las madres que sufrieron depresión antes de quedar embarazadas o durante el embarazo, tienen más probabilidades de padecer alteraciones del sueño en los primeros seis meses de vida.

Estos bebés pueden reflejar en el sueño un cuadro depresivo como el de sus madres, durmiendo más siestas durante el día pero con dificultad para calmarse y conciliar el sueño en la noche.

A pesar de que la depresión tiende a continuar en forma hereditaria, no es definitivo que los bebés padezcan la enfermedad que han sufrido sus madres. Así como tampoco hay que suponer que los bebés de padres ¨sanos¨ no tienen ninguna posibilidad de sufrir depresión.

El estudio señala que los seis primeros meses de vida de un bebé son fundamentales para establecer las pautas regulares del sueño y vigilia. Estos patrones de conducta son conocidos como ritmos circadianos y son necesarios para que el niño tenga un futuro saludable.

Por eso es importante que los padres estén alerta, especialmente si en la familia hay historiales depresivos, para que sean precavidos y puedan ofrecer buenas condiciones para el sueño de los bebés desde el nacimiento.

“La privación crónica del sueño está relacionada con un riesgo elevado de depresión en todas las personas. En las nuevas madres debido a los cambios hormonales y la necesidad de recuperarse del embarazo y del parto, la privación del sueño puede ser realmente un problema”, señala el estudio.

Durante los primeros dos meses, los bebés necesitan dormir de 11 a 18 horas, los próximos diez meses necesitan de 11 a 15 horas de sueño. Y entre el primer y tercer año es necesario que duerman de 12 a 14 horas.

La investigación recalca que es esencial mantener un horario regular para dormir y que tanto los adultos como los niños deben tener una hora estable para ir a dormir, de esa manera será menos caótico el sueño durante la noche.

Más información en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org y en www.escuelainfantil.org,

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lunes 13 de octubre de 2008

Elegir Escuela Infantil

consejos para elegir escuela infantilEn los primeros tres años de vida se forma la personalidad profunda del individuo.

En este tiempo aprenden a jugar, a compartir y a relacionarse con los demás. También adquieren las habilidades fundamentales que les acompañarán el resto de su vida, como a comer, hablar, desplazarse e incluso a razonar.

Elegir la escuela infantil apropiada es una de las primeras grandes decisiones que los padres tomarán, y de las que más afectarán a la vida del bebé.

A continuación detallamos algunas pistas para asegurarnos de dejar a nuestros hijos en buenas manos.

1.- Visita varios centros para comparar los servicios que prestan, sus infraestructuras, horarios, etc.

2.- La cercanía del centro a tu casa o lugar del trabajo es importante.

3.- Elije una escuela infantil en la que los niños estén agrupados por edades y formando grupos reducidos:
- Para niños de menos de 1 año: no más de 8 niños por cada educador.
- Para niños de 1 a 2 años, no más de 14 niños por cada educador.
- Para niños de 2 a 3 años, no más de 18-20 niños por cada educador.

4.- Evalúa la seguridad de la escuela infantil:
- Ventanas: a una altura que impida su apertura por los niños.
- Puertas: con sistemas y protecciones que impidan que los niños se puedan pillar los dedos, y con pestillos.
- Enchufes y aparatos eléctricos: a mayor altura de la habitual y/o protegidos.
- Productos de limpieza y afines: guardados en armarios o estancias cerradas.
- Esquinas y columnas: protegidos con bandas de goma.
- Sistemas de calefacción: preferibles los de suelo radiante a los radiadores convencionales (han de estar protegidos).

5.- Pregunta por el programa educativo: objetivos pedagógicos, programa de actividades...

6.- Comprueba la titulación de los educadores. Las más adecuadas son: Maestro Especializado en Educación Infantil, Técnico Superior en Educación Infantil. También son válidos cursos de Educación Infantil homologados, titulados en pediatría o psicología.

7.- Conviene fijarse, o pedir referencias, sobre la diligencia, amabilidad y paciencia de los empleados y el trato que dispensan a los niños.

8.- Cada vez más Escuelas incorporan un servicio de cámaras con conexión a internet para poder ver a tu hijo cuando quieras. Estos sistemas incorporan un archivo histórico de hasta una semana. Su existencia es un buen indicativo del trato que dan a los niños, aunque no las utilices.

9.- Debe ser un establecimiento de uso exclusivo, con acceso propio e independiente y contará con una serie de espacios mínimos. Como referencia, sirvan las siguientes:
- Aulas divididas en función de las edades de los niños, con no menos de 20 metros cuadrados, bien ventiladas e iluminadas, a poder ser con luz natural.
- Un espacio para usos múltiples de al menos 30 metros cuadrados, y un espacio amplio para juegos y un patio, preferiblemente al aire libre.
- Aseo en cada aula con material sanitario suficiente, visible y accesible desde el propio aula y con al menos dos inodoros, dos lavabos y una cristalera que facilite al educador el cuidado del resto de niños mientras uno de ellos utiliza el baño.
- Aseo propio e independiente para el personal, separado de los de niños y niñas, y despacho de dirección o secretaría.

10.- Los suelos serán cálidos, bien rematados para evitar tropiezos, de material no resbaladizo y fáciles de limpiar. Las paredes: lisas, sin salientes y de fácil limpieza.

11.- Es preferible que el horario sea flexible, permitiendo la entrada y salida de los niños a diferentes horas, aunque se aconseja que no pasen más de 7 u 8 horas diarias en el centro. Muchas guarderías disponen de horario ampliado (el niño puede ser recogido una hora más tarde, o entrar antes del horario habitual). Este servicio se cobra aparte, de forma mensual.

12.- Respecto del comedor , valora el precio, la higiene de las instalaciones y la adecuación de los menús a las necesidades nutricionales de los niños. Exije que te informen de lo que ha comido y/o merendado cada día; así podrás darle en la cena los alimentos que mejor complementen a los ingeridos al mediodía y la tarde.

13.- Pregunta si te informarán por escrito sobre la evolución de tu niño o niña, las actividades que ha realizado, su comportamiento, sus progresos, las incidencias con otros niños o con educadores, si come bien o no...

14.- Exije un teléfono de contacto al que puedas llamar si surge cualquier incidencia.

15.- Ten en cuenta otras prestaciones, como transporte (pregunta precio, horario e itinerarios), horario ampliado, si dan el desayuno a los pequeños, etc. Estas prestaciones suelen ser de pago aparte, pero resultan muy útiles.

Mas informacion en el 91 648 20 48, en escuela@escuelainfantil.org y en www.escuelainfantil.org,

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